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感受音乐而不是“明确”音乐——第二次培训记载

2022-12-26 00:23上一篇:「行业技巧」旅店总司理2021年小我私家事情计划范本5篇 |下一篇:没有了

本文摘要:【作者】凤凰于飞【泉源】本文始发于微信订阅号“乐玩音乐之家”,本人为订阅号编辑。【缘起】我们就是几个喜欢音乐的家长,从小白学起,致力于“在玩中探索以家庭和社群为主的儿童音乐教育”。记载下这个历程一是为了给自己一个交接,另外也希望通过自己的运动影响更多的人能深入思考儿童音乐教育。 【所在】天津中北镇及周边01 忙碌的老师2020年11月21日的培训遇上了天津的第一场雪,而且是雨夹雪,阴冷中更觉寒湿。

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【作者】凤凰于飞【泉源】本文始发于微信订阅号“乐玩音乐之家”,本人为订阅号编辑。【缘起】我们就是几个喜欢音乐的家长,从小白学起,致力于“在玩中探索以家庭和社群为主的儿童音乐教育”。记载下这个历程一是为了给自己一个交接,另外也希望通过自己的运动影响更多的人能深入思考儿童音乐教育。

【所在】天津中北镇及周边01 忙碌的老师2020年11月21日的培训遇上了天津的第一场雪,而且是雨夹雪,阴冷中更觉寒湿。宇文老师时间摆设实在比力紧凑——周五一下火车就赶去某个可爱的幼儿园做了一场儿童故事音乐会,周六一早过来给我们上课。忙碌了一整天,当天晚上还要赶回去做第二场音乐会,而且第二天紧接着另有一整天的培训。

点妈还说我们10来小我私家每两周都贫苦老师跑一趟以为欠好意思,想给老师摆设音乐会,但现在看来基础不用我们摆设,消息只要一放出去自然会有同频的幼儿园主动联系,我们也就心安了。我看了一下本号第一篇发文《宇文老师来津首次组建家长乐队系列运动》阅读量已经500多了,预计后面“截胡”的还不少。可爱的幼儿园们,趁宇文老师已经被我们“绑定”,抓紧时机快约起来吧!点击文末二维码加点妈微信。

就算因为疫情不能搞运动了,我们也可以趁这个时机认识一下,聊聊看以后能否一起玩出更多的名堂~02 第一次线下相同第二次培训我小我私家显着感受气氛比第一次活跃了许多。经由第一次课程的开放体验,第二次课程到场人员我猜基本上就已经牢固了。这次培训历程整体气场比力融圆,好像没有什么缺口或者拥堵——也可能与我自己这次比力投入有关。为了更深入地体验课程,这次课程中我也没怎么照相。

课程运动能顺利实现气氛的转变其实离不开大家的配合努力!在第二次培训前我们做了2次线下晤面相同。第1次相同中我们各自都带了乐器,但一上午却在自我先容中渡过。

虽然没有直接涉及音乐主题,但这个时间投入却很是值得,因为大家通过各自的先容和交流都感受亲近和熟悉了不少,也为后续的运动开展做了一个特别好的铺垫!而且在先容的历程中,我们发现在这个小团体中竟然资源如此富厚!除了音乐另有中医、国学、诗词、身心灵教育、佛道……天哪~以音乐作为一个切入点,竟然探寻到了如此富厚的宝藏,以后可玩的工具可真是多了去了~另外通过交流我们发现,大家在时间上的契合度也很是高——除了许大园长和我们唯一的“宝爸”外,大家都是全职妈妈。还是那句话,因为全职在家,所以能“无聊”~03 第二次线下相同第2次线下相同,点妈说还是想给大家“贯注”一些工具的,所以就在开始配合尤克里里和弦讲了一些简朴的乐理知识,然后大家就轰轰烈烈地玩起来了。虽然很菜,但我们很开心,这就足够了~通过线下运动的熟悉,我们的线上小群也逐渐热闹起来了——点妈和五一妈都在内里做了种种答疑、勉励和技术分享;群里的小同伴们也都努力分享和交流各自的体验和一些好玩的音乐小视频及音频;总体来说,线下的相同和交流是关键突破口,线上是我们敞开心扉后的激情延伸。

04 告竣一致关于老师这边,开课前就有小同伴要求看课程纲领。对于我这种比力追寻确定性的强迫症来说其实之前也跟点妈要过这个工具,但厥后反思了:因为我们张罗这次运动的前提就是认可宇文老师的工具许多,而且他是一位因材施教的老师,但对于我们的水平和性格老师是不相识的,所以最好的做法就是不用文字来限定课堂内容,而是临场随机应变——这个难度其实更大,换位思考一下是不是?点妈在第1次线下相同中认可自己在第一节课中担忧大家没有获得自己想要的工具,对老师提出了一些要求,可能对老师的授课有一点“滋扰”。另外,因为那时我们学员相互之间也不熟悉,存在目的差异……总之,说白了就是各方都处于磨合阶段。

但经由第1次线下交流,我们队员内部之间已经就这个问题告竣了一致,那就是——将我们的目的与老师相同后就完全把课堂交给老师,每一小我私家都全然地接受老师的方式和节奏。而至于最后是否能够告竣目的,我们需要“拥抱不确定性”。05 说回培训掐指一算,已经写了1600多字还没有切入正题,丝毫没有提到第二堂课玩啥了——这就是书写的兴趣。

写之前肯定是有一个目的和主题的,但写着写着就发现另有许多话想说。第二次课程主要分为两大部门:1、种种运动2、通过陶笛来熟悉3个音“567”岂非一下午就学了3个音吗?没错啊!就这3个音小同伴们手指头另有点捯饬不外来呢,而且其乐无穷,听我逐步道来~上午的种种运动形式多种多样,有需要“关注身体”的;有需要“打开自我”的;另有需要“突破自我”的;……在这个历程中充满了欢声笑语,而且另有一点“尴尬”。

兴奋可以明白,为啥另有“尴尬”?用我们主唱怡然的话说,另有点“范二儿”。因为我们平时多数比力“端着”,比力“一本正经”,在运动中我们就不得不“豁出去了”——必须认可有的运动对我来说也比力难操作。06 摸音训练下午就人手一把小陶笛,开始“摸音”了。

先从7开始。为什么先从高音开始?因为吹奏类乐器有一个通用规则就是:所有的孔都堵住是最低音,如果从7开始就只需要堵住一个孔就可以了。什么?!你说大手指头堵个小孔有什么难的?你试试看~1个音能演奏音乐吗?如果你说不能就可以出局了!2个音呢?固然更可以!3个音呢?3个音就可以做出很是美妙的音乐了,用宇文老师的话说就是能奏出有“人味”的音乐了。

宇文老师说1个音可以代表“天”,2个音可以代表“天、地”,3个音就是“天、地、人”了。这不就是中国传统文化里的“三才”吗?我最早知道这个词是在和闺女背《三字经》的时候。“三才”其实最早出自于《易经》:“有天道焉,有人道焉,有隧道焉。

兼三才而两之,故六。六者非它也,三才之道也。”(摘自百度)这又让我想起来《道德经》里的“道生一,一生二,二生三,三生万物”。3 确实是一个很神奇的数字。

(宇文老师说萧是最能体现中国文人精神境界的乐器,也是他最喜欢的乐器。我都有点被种草想来一根~午休时候拿在手里摸半天没美意思吹。效果……看到了吧,有人前方开路我也随着吹吹哈~) 07 感受音乐围观小同伴肯定很奇怪,就这3个音能学一下午?同样科班身世的宇文老师说过一句话我很认同:乐理很简朴,拿本课本来我能很快都给你批注白了,但你以为自己“明确”了就是真的“明确”了吗?说到这个问题我就又想讥讽一下点妈(因为我俩比力熟哈,别人我不敢)。

以前讲过这个笑话,就是我其实不太懂乐理,更多的时候也懒得看书上的那些标点符号。跟老师学埙的时候经常是听老师吹,然后听原曲,听熟以后或许看看谱子(也主要是看“数字”)最后练熟了交作业。但点妈特别严谨,每一个谱子上泛起的乐理知识门儿清,还总在我眼前显摆,跟老师争辩一下乐理啥的,虽然大多数时候我都不明确他俩在说啥,但不故障我在旁边兴致勃勃地观战。

其实对节奏的掌握、指花的运用我要相对点妈更敏感一些,至于原因我说不出来,就是以为不这么吹欠好听。如果我俩的是非处联合一下是最好了!所以要用大脑明确音符真的很简朴,但纷歧定能发生深度链接。宇文老师是希望大家能够真的和谁人音符“在一起”。

好比他说自己也经常拿着萧不吹曲子,就是吹某一个音的长音,感受谁人音和身体的共振,体会和它“在一起”的感受……怎么样,有没有以为很高级?横竖我真的是被感动了!上宇文老师的课有时候感受像是来听音乐会的,因为他会凭据课程内容随手拿个乐器就来一段,或者唱一段,你可以听到种种音色,好美~(迷妹特质又现形了~) 08 填词作曲教我们用种种方式演绎完这3个音符后,宇文老师当堂留作业给大家时间让即兴作曲填词。大家都好棒!第一次摸陶笛的小同伴都当堂交了作业。我反而因为“知道的有点多”,心田有许多对自己的评判,只做出了曲子,很短,而且没有填词。

最后还扭扭捏捏地在老师的主动询问下才交作业。回首全天的课程,上午的运动和下午的作曲有什么关系呢?我认为如果没有上午大家在运动中的突破自我,下午在作曲的时候就很难天马行空,这就是“以身驭心”的原理了。停止发稿其实大家的小曲子都已经出来了,本想分享一下的,但还是下篇待续吧。09 接待围观最后关于家长乐队培训报名的问题:我们已经决议这期课程不再纳新了。

如果另有感兴趣的小同伴可以找点妈预约报名,可是否还能开课很难说。要知道宇文老师通常都是30人才开班的。我们这次已经使出满身解数了,你看也就照片上这么几小我私家,而且这次点妈也是透支了自己的人脉才把宇文老师生拉硬拽来天津。

许多人以为我们每次图文并茂地发文单纯是为了招生,其实不止于此——我们真心希望用自己的实践来影响更多的人,不是为了让大家关注我们,而是关注以家庭、社群为形式的儿童音乐教育。所以后续课程或许会以小我私家感悟的形式,通过纯文字,或者无关配图来记载和展现,而不再是图文并茂的报导,因为涉及小我私家照片的使用很难告竣一致,我不想花太多时间在这上面,而且我对自己的文字表达能力还是比力自信的。

另外还需要说明的是,乐队≠订阅号。乐队只是我们以家庭或者社群形式探索音乐教育本质的一种形式而已。END。


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